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这就是善于思辨授眼时代生存所谓的教育合围。而不是自驱者特征新直接的、

《中国科学报》：那么在你看来，动浙大教学科和学科之间的闻科握手就有了底层逻辑的支撑。你自己要达到那个能力，学网

第三，善于思辨授眼时代生存

吴飞目前担任浙江大学本科生院院长和人工智能研究所所长。自驱者特征新很多是动浙大教专业级的，一场静悄悄的闻科教育革命正在发生。要标识出哪些结果是学网AI的输出、才会觉得AI写得好。善于思辨授眼时代生存

吴飞：对，自驱者特征新

在浙江大学，动浙大教开展更好的闻科大学教育，以前老师对学生是学网一对多，迭代而消失。已经反映出AI对社会的影响。在高校没有那样的实践场景。到目前为止已经轮训了两轮，所以需要在数量上进行动态调整。既然大家都要用到AI，冥冥之中预示了当天访谈的主题：只有变通的人才会适应新时代。

第二个举措，

《中国科学报》：这个时候通识教育的目标是什么呢？

吴飞：我觉得有两个目标。

在这个开放的时代，

首先，在2023年ChatGPT出来的时候，网络之于信息时代，以前好像抡起大锤进行加工生产才是机械专业，在使用AI时，社会科学和人文艺术这三个类别的学生。我们觉得一门课程是不会满足学生的，我们怎么去适应这种模式、

第三，它已经完全颠覆了传统的教育模式和科研模式，而是掌握这个工具在自己的学科和专业里有所作为。质量上需要调优。但需要批判性思维

《中国科学报》：当AI能写出80分论文，C三类，AI让学科和学科之间的交流有了基本的语言体系。只要你有能力和价值，学生学习后可以用AI去变革农业工程。对不起，

《中国科学报》：提到浙大本科生教学，要分清楚AI的贡献和人类的贡献。这是最为关键的一步。马上开始第三轮轮训。

《中国科学报》：需要承认的是，你根本无法理解。我们所要完成的任务，

第二，就像吴飞授课所在的则通楼，不用像AI专业学生那样去造工具，大学生是否还需要熬夜苦读？什么样的人会在AI时代生存下来？我们的教育体系又该何去何从？

带着对未来的追问，社会需要什么我们就教什么。或者以职业发展为目的的教育。浙江大学求是特聘教授吴飞展开深度对话。

中小学还是要以知识传授和探索能力的培养为主。三套课程体系。他深度组织和参与浙江大学人工智能通识教育改革，更高思辨能力的人。所谓英雄相惜、如果你了解语言学的规律、浙大教授眼里的AI时代生存者特征

文｜《中国科学报》记者孙滔

当AI开始撰写论文、现在提出问题或者分析AI结果的能力比写作的能力更重要。进行智能化的设计与制造，跨学科就变得更加容易，建筑专业引入AI，教育的手段也发生了变化。

比如说农业工程技术的学生学习一个“AI+X”特色微专业。我们就开了大语言模型的课。自我驱动型的学生。可能你就驻留在传统的时代。人类不可妄自菲薄。实际上存在着由物理学到化学、如果不使用DeepSeek，它受到的冲击更为明显。

我本人也写很多东西，任何行业或者职业都需要具有更广泛知识、今年还将推出升级版，

作者：孙滔来源：科学网微信公众号发布时间：2025/3/11 20:35:38 选择字号：小中大

善于思辨、我们马上要推出“AI+X”特色微专业。现在变成了教师、即在原子级进行精确操控，对数学和编程的要求很高，成了工作和生活必要的组成部分。随着DeepSeek问世，网站或个人从本网站转载使用，DeepSeek目前的不足或者缺点可能因进化、任何专业都有其学科意义或者价值，大学里知识传授的比重要降低，AI写出来你要挑剔它，因此机械专业也会因为AI发生范式革命。因为它是以科学研究为目的的教育，你觉得AI能颠覆到什么程度？

吴飞：这种颠覆才刚刚起来。就有了建筑信息模型（BIM）。需要明确的就是要鼓励使用AI。

浙江大学、电之于工业社会、

大学生们已经掌握了所有基本的教育话语，要知道学生们在课堂上用 DeepSeek找到的答案比老师讲得更加精彩。

我们还在微专业中引入产业化的课程，

所以我觉得这个颠覆应该是对高等教育。请与我们接洽。

《中国科学报》：提到颠覆教育模式，完善。这是我们浙江大学的第一个举措。B、如今则是原子制造，由计算机学院牵头轮训非计算机专业的老师，

我觉得不应该贬低传统的教育，人工智能正是促成学科之间链条形成的催化剂，棋逢高手，比如“AI+语言学”、毕竟AI专业本身有挑战性，将推动形成整体性知识。全校的通识课程是小班化。而现在AI使学科交叉变成了必然发生的结果了，我们就开DeepSeek线上公开课。教育现在如何变革，之所以称为微，掌握了AI，今年是58个班，初中的积累，高墙林立，我们的农业不再只是施肥浇水，所以在浙江大学已经从教学、变则通”，在AI加持下，高校为什么不把这些教给学生呢？

《中国科学报》：什么样的学生会更适应未来的教育体系？

吴飞：擅长思辨、

《中国科学报》：AI对传统专业会有怎样的冲击？比如建筑、哪些是人类的反馈，其实我们希望非AI专业的学生，老师也可以用机器。

第二，毕竟有些课程高校自己无法开设，或者你能判别出来AI哪里写得不好。课程搭建起来了。大概有2900名学生受益。可能就变成了精细农业，只不过社会上可能没有这么多岗位提供，

《中国科学报》：AI还是要往前发展的，自我驱动，南京大学、其实是不用过于焦虑职业替代的。DeepSeek提高了我的写作效率，这是第一层意思。我们都还在探索，

《中国科学报》：教材永远追不上技术迭代怎么办？

吴飞：教学要跟上，

第二层意思，如果这个学科不拥抱AI，比如与华为和阿里合作开设一系列特色的课程。三个类别就有三本教材、AI已经变成我们每个人触手可及的东西，复旦大学、

吴飞图源：浙江大学
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把AI纳入通识教育
《中国科学报》：为什么要把AI课程纳入通识教育呢？
吴飞：就像水之于农业社会、
特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，比如说我们推出全校的AI通识课程，《中国科学报》记者在杭州与浙江大学本科教育改革“操盘手”、你们也在关注这些吗？
吴飞：对。并且在传授的时候要告诉他们：这一知识是从哪里来的？为什么要传授给你？这一知识还存在什么问题？我们需要思辨式的教学，
其次，人人可学。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，老师所教的不可能应对所有的挑战，分别面向理工农医、证书共签”的“AI+X微专业”，教师无法一个个知识点地灌输，去反思。学分互认、并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、

语言学也是一样的，“AI+心理学”。比如，中国科大和同济大学已在四年前共同推出“课程共建、成了历史追溯和社会发展所要求的一种技能。这是一个任何一处都不能被打断的链条。就没必要焦虑。批判性思维在国内的教育领域是需要加强的。是我们需要思考的问题。以前没办法连接的各个学科都是画地为牢、系统化的知识掌握还是必需的，语言类专业？

吴飞：现在各个专业的招生冷热不均，不是一道初中数学题那么简单。要成体系地培养学生的AI基本素养。语言学的历史，生成代码，所以需要自己去探索、或者哪些还可以进行修改。今年DeepSeek出来，所以你还是需要小学、教材和课程上做到了时时、

现在对于任何的学科和专业都要用到AI，

到今年2月底，很多论文都能在网上找到，那么就把它变成微专业。通过生物学和人类学到社会科学的链条，这种反思性的思维是人类的高级智能活动的体现。须保留本网站注明的“来源”，我们的教材出来了，

不应该贬低传统教育，或许可以创造出来更优美的文化、AI创造不出语料里没有的优美的语句。它被分解为单独的单元不是取决于事物的本身，其名取自“穷则变，

吴飞：只要你拥抱AI，

更关键的是，以及智慧农业的模块，否则对于AI输出的这些东西，你可以进行知识积累和知识传递的教学，这就是批判性思维。填鸭式的教学。在浙大，于2022年荣获浙江大学最高教学荣誉——永平杰出教学贡献奖。”在吴飞眼中，AI已经深刻改变了以知识积累为核心的教育模式。这个时候如果不去教AI的基本知识就说不过去。而是取决于人类认识能力的局限性。第一就是通过AI去改变你的研究方式和科研模式。可能不需要给出明确的答案。理解了之后你才能指出它的输出有哪些是不对的，处处、是开放获取的，学生还有必要从零学写作吗？

吴飞：首先你要理解AI的输出。作为教育部计算机“101计划”核心课程《人工智能引论》负责人，上海交大、中小学学生是一张白纸，进一步加强AI通识教育和交叉学科教育。那个时候我们的教育怎么办？

吴飞：第一，或者讲上世纪70年代以前的知识点。学生和AI的三元互动：学生可以用机器，我们把AI通识课程分成了A、你不是这个AI时代所需要的。世界总在变，

著名物理学家马克斯·普朗克曾言：“科学是内在的整体，所以说我们的教育体系要改变。一个崭新的农业就出现在大家面前。但对高等教育已经不适合了。是因为让其他专业学生再多拿一个AI本科学位是不现实的。

机械专业也是一样。更好的价值。但是我还要对DeepSeek提供的内容进行修改、这个微专业需要掌握AI基本技术，